家長和社會機構(gòu)，比如學校，根據(jù)自己確定的價值觀塑造孩子。孩子的適應性行為，既不完全依賴于孩子自己的性格特點，也不只是依賴環(huán)境的要求，而是取決于這兩者的相互適應與配合。如果孩子的天生的氣質(zhì)特點適應家長或?qū)W校的要求，也就是說孩子的個性與其所生長的環(huán)境相適，那么就有益于孩子的順利發(fā)展。反之，孩子的成長將遭遇障礙。

  龍生今年10歲，父母承包了一片果園。他自小特別好動，每天上學40分鐘的路程他蹦蹦跳跳二三十分鐘就到了。放學后龍生喜歡在田野間奔跑，與動物戲耍。還經(jīng)常去果園幫父母干點農(nóng)活。他好像壓根兒不知道累，父母見他歡實健壯的樣子也滿心歡喜。只要他按時完成功課，父母很少限制他的活動。因為充分的活動消耗了龍生的過剩精力，他在課堂上也能夠安分守紀，達到老師的要求。龍生非?？鞓?。

  小學生柯達的家在鬧市區(qū)一個狹窄的小巷里。父母因為安全原因限制他的戶外活動，柯達經(jīng)常坐在家里看電視?？逻_在家閑不住亂折騰，時不時闖禍，所以老挨罵。后來媽媽一出門就把能鎖的門都鎖上，只讓他在客廳玩。精力無處釋放的孩子在學校根本坐不住，因此經(jīng)常受老師批評。老師向家長告狀，爸爸媽媽就訓斥他。結(jié)果柯達被學校和家長認為是個問題孩子。

  龍生和柯達都是好動的孩子，由于環(huán)境的要求不同，使孩子的成長受到不同的影響?？梢娂议L和環(huán)境的要求與孩子的個性是否相適很重要。

  家長洞察孩子的個性特點，建立合理、敏感的期望值，對孩子提出恰當?shù)囊?，給孩子提供一個與之相適的環(huán)境，才能真正有利于孩子健康快樂的成長。

  所以，父母在對孩子設(shè)定期望值之前，首先需要做到的是接納，接受孩子的天性，因為孩子的性格基調(diào)是基因所決定的，不要強求去改變它。其實，任何一種個性的孩子都有其獨特的可愛，為什么不去發(fā)現(xiàn)他的可愛，并欣賞他呢？接下來，在接納孩子個性的基礎(chǔ)上需要做的是了解孩子。了解他的優(yōu)點與弱點，強項與弱項，愛什么怕什么……只有洞察孩子的內(nèi)心世界，才有可能幫助孩子發(fā)掘他自身的潛能，引導他走上最有利于他發(fā)展的道路。在接納和了解的基礎(chǔ)上所設(shè)的期望才不至于變成失望的伏筆。

  期望是逐步建立的，因為孩子的性格特點和能力特長，是逐步向我們展開的。孩子成長過程中的新發(fā)現(xiàn)，常常激發(fā)著家長對孩子的未來進一步的預測和想像。期望是需要不斷調(diào)整的，因為在努力了解孩子的過程中，難免有判斷上的偏差或錯誤。及時調(diào)節(jié)期望值，使之與現(xiàn)實的差距不至太遠，才能保證孩子少承受一些不必要的壓力，家長少一些沒來由的煩惱，多一些快樂與滿足。

  有愛心、負責任的家長，不僅對孩子有著很高的期望，對自己也會有頗高的要求，希望自己能夠給予孩子所需要的一切，盡可能給他們創(chuàng)造好的生活條件和教育機會。怎么樣才算得上是好父母？許多父母寧可自己節(jié)衣縮食，也要保證孩子在吃穿用上不受委屈。為培養(yǎng)孩子的一技之長，多少家長犧牲周末的娛樂休閑，守候在各種培訓班的門口。

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